Electionsdélégués de classe du 1er au 5 octobre. lundi 10 septembre 2018 par Mme Valentini CPE. Les élections des délégués élÚves auront lieu la semaine du lundi 1er octobre au vendredi 5 octobre 2018. Les élÚves intéressés doivent se manifester auprÚs de leur professeur principal et rédiger une profession de foi. Quelques conseils pour rédiger sa profession de foi : La
Slides 27 Download presentation ETRE DELEGUE DE CLASSE ! DANS LE COLLEGE L’équipe de direction ‱ Mr Lemoine Chef d’établissement ‱ Mme Tremey, Principale Adjointe seconde le chef d’établissement ‱ Mr Bernaudin, Directeur de la SEGPA ‱ Mme Delourme, Gestionnaire DANS LE COLLEGE La vie scolaire ‱ Mr Donnay, Conseiller Principal d’Education CPE ‱ Les assistants d’éducation secondent Mr Donnay, et aident les Ă©lĂšves DANS LE COLLEGE ‱ Les adjoints administratifs ‱ Les agents de service ‱ Les ouvriers professionnels DANS LE COLLEGE ‱ Enfin il y a vous! ‱ Les Ă©lĂšves de 6Ăšme, 5Ăšme, 4Ăšme , 3Ăšme ‱ Les dĂ©lĂ©guĂ©s de classe Les droits des dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves – Droit d’organiser, avec l’accord du professeur, un bref dĂ©bat en classe – Droit de rĂ©diger un questionnaire ‱ Le faire reproduire secrĂ©tariat – CDI ‱ Le ramasser, le dĂ©pouiller, communiquer les rĂ©sultats en classe Les droits des dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves – Droit de demander une rĂ©union de classe avant chaque conseil de classe – Droit de se rĂ©unir – Droit d’animer une rĂ©union – Droit de donner son avis Les devoirs des dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves ‱ LoyautĂ© ‱ Prise en considĂ©ration des avis du groupe – classe ‱ Esprit d’initiative Les devoirs des dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves ‱ PersĂ©vĂ©rance ‱ Absence d’esprit de clan ‱ Respect des autres Les dĂ©lĂ©guĂ©s participent Ă  la vie du collĂšge ‱ Aux conseils de classe MAIS AUSSI ‱ Au conseil d’administration ‱ À la commission permanente Les dĂ©lĂ©guĂ©s participent Ă  la vie du collĂšge ‱ Au conseil des dĂ©lĂ©guĂ©s ‱ Au conseil de discipline OUF !! RĂŽle du Conseil d’Administration ? – Donne son avis sur toutes les questions concernant la vie du collĂšge horaires, choix des manuels, emploi du temps, sĂ©curitĂ©, hygiĂšne, participation des parents, projet des Ă©lĂšves
 – Programme les activitĂ©s de l’association sportive RĂŽle du Conseil d’Administration ? – Adopte le projet d’établissement et le rĂšglement intĂ©rieur du collĂšge – Vote le budget du collĂšge Qui est au Conseil d’Administration ? – Des membres de droit ‱ Le Principal ‱ La Principale Adjointe ‱ Le Directeur de la SEGPA ‱ La Gestionnaire ‱ Le Conseiller Principal d’Éducation Qui est au Conseil d’Administration ? – Des membres Ă©lus ‱ Le personnel enseignant et d’éducation ainsi que les agents ‱ Les dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves ‱ 3 Ă©lĂšves titulaires ‱ 3 supplĂ©ants ‱ Les parents d’élĂšves – Des invitĂ©s extĂ©rieurs RĂŽle des dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves Ă©lus au CA Avant le Conseil d’Administration ‱ Consulter les dĂ©lĂ©guĂ©s de toutes les classes ‱ Voir les problĂšmes liĂ©s Ă  la vie au collĂšge et proposer des projets pour l’amĂ©liorer ‱ Prendre contact avec les parents dĂ©lĂ©guĂ©s si besoin RĂŽle des dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves Ă©lus au CA Le jour du CA Les dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves Ă©lus ont les mĂȘmes droits que les adultes qui siĂšgent avec eux ‱ Demander la parole ‱ Poser des questions ‱ Voter OUI-NON-ABSTENTION RĂŽle des dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves Ă©lus au CA Les Ă©lus au Conseil d’Administration peuvent prĂ©senter des projets Ă©manant de leurs camarades afin d’amĂ©liorer leur vie au collĂšge RĂŽle des dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves Ă©lus au CA Ils participent aux autres conseils La Commission Permanente – RĂŽle PrĂ©parer les dossiers relatifs aux questions qui seront traitĂ©es par le CA – Qui ? 1 dĂ©lĂ©guĂ© des Ă©lĂšves parmi les 3 qui siĂšgent au CA – Quand ? Élection lors du premier CA RĂŽle des dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves Ă©lus au CA Ils participent aux autres conseils Le Conseil de discipline – RĂŽle Se rĂ©unit en cas de faute trĂšs grave d’un Ă©lĂšve – Qui? 2 dĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lĂšves parmi les 3 qui siĂšgent au CA Pourquoi ĂȘtre candidat au Conseil d’Administration ? ‱ Engagement fort dans la vie de l’établissement ‱ Formation Ă  la vie citoyenne ‱ Comprendre le fonctionnement du collĂšge Pourquoi ĂȘtre candidat au Conseil d’Administration ? ‱ Aider ses camarades ‱ Être le relais de toutes les idĂ©es, c’est important!! Votre parole doit ĂȘtre entendue! Comment ĂȘtre Ă©lu au CA? Les candidats ->les Ă©lĂšves de 5Ăš, 4Ăš et 3Ăš Les Ă©lecteurs -> Tous les dĂ©lĂ©guĂ©s de classe de la 6Ăšme Ă  la 3Ăšme Le dĂ©pĂŽt de candidature -> Le 15 et 17 octobre 2008 avant 15 h coupon Ă  remettre Ă  Mr Donnay Comment ĂȘtre Ă©lu au CA? Les Ă©lections Vendredi 17 octobre 2008 Ă  10 h 25 en salle 2. 1 Être dĂ©lĂ©guĂ© de classe, c’est aussi participer au Conseil des dĂ©lĂ©guĂ©s – RĂŽle Donne des avis et formule des propositions sur toutes les questions ayant trait Ă  la vie et au travail scolaire – Qui? Tous les dĂ©lĂ©guĂ©s de la 6Ăš Ă  la 3Ăš – Quand? 1 fois par trimestre Être dĂ©lĂ©guĂ© de classe, c’est aussi participer au Conseil de classe Une formation est prĂ©vue ‱ Pour les 6Ăš et 5Ăš et CLA ‱ le lundi 10 novembre 2007 de 14 h Ă  18 h ‱ Pour les 4Ăš et 3Ăš ‱ le lundi 17 novembre 2007 de 15 h Ă  16 h Vie du collĂšge DĂ©lĂ©guĂ©s Ă©lus au CA ÉlĂšves de la classe DĂ©lĂ©guĂ© de classe Vie scolaire Professeurs de la classe Direction
Surla page Facebook prisĂ©e des lycĂ©ens «50 nuances de L», la vidĂ©o du discours d’un candidat Ă  l’élection des dĂ©lĂ©guĂ©s de sa classe a dĂ©passĂ© le 1,2 million de vues en quelques jours.
Sur la page Facebook prisĂ©e des lycĂ©ens 50 nuances de L», la vidĂ©o du discours d’un candidat Ă  l’élection des dĂ©lĂ©guĂ©s de sa classe a dĂ©passĂ© le 1,2 million de vues en quelques jours. Moi dĂ©lĂ©guĂ©...» Thibault, lycĂ©en Ă  Limeil-BrĂ©vannes Val-de-Marne, Ă©tait plus que dĂ©terminĂ© Ă  remporter l’élection des dĂ©lĂ©guĂ©s de sa classe de terminale LittĂ©raire. Devant un public visiblement acquis Ă  sa cause, le jeune homme a dĂ©clinĂ© en 2 minutes 30 ses meilleurs arguments Ă©lectoraux, rappelant au passage qu’il menait cette bataille sans merci» depuis juin dernier. » LIRE AUSSI -Classement des lycĂ©es du Figaro Au programme de Thibault? Des propositions assez classiques - assurer la liaison entre professeurs et Ă©lĂšves, rĂ©aliser des comptes rendus des conseils de classe - mais aussi d’autres plus inhabituelles, parmi lesquelles instaurer une libertĂ© capillaire totale» pour ses camarades ou encore lutter fĂ©rocement contre la colonisation de nos couloirs par les gĂ©nĂ©rations 2000 et 2001 qui se permettent dĂ©jĂ  de doubler Ă  la cantine ou encore d’écouter du bon son sa mĂšre» dans la cour». Combattre les prĂ©jugĂ©s» contre la filiĂšre littĂ©raire La notion de gĂ©nĂ©ration semble importante aux yeux du candidat, qui assure ĂȘtre fier de faire partie de la derniĂšre gĂ©nĂ©ration de dĂ©lĂ©guĂ©s des annĂ©es 1900», ceux qui clĂŽturent ce siĂšcle»... Comme l’une de ses enseignantes en son temps» - cette derniĂšre phrase lui valant un fou rire de son public. Le jeune homme ne se voit pas pour autant porte-parole de tous ses pairs, prĂ©cisant qu’étant opposĂ© au cumul des mandats», il ne se prĂ©senterait pas aux Ă©lections Conseil de la vie lycĂ©enne. Autre punchline apprĂ©ciĂ©e du jeune Thibault Il me paraĂźt important que dans cette classe, derniĂšre de l’enseignement secondaire, le ou la dĂ©lĂ©guĂ©e soit actif, et principalement dans la filiĂšre littĂ©raire, pour vous aider Ă  combattre les prĂ©jugĂ©s tels que nous sommes condamnĂ©s Ă  devenir professeur de français, de philosophie, documentaliste ou encore troubadour.»Thibault finalement Ă©lu dĂ©lĂ©guĂ© Face Ă  une telle Ă©loquence, les autres candidats n’ont apparemment rien pu faire, et Thibault a Ă©tĂ© Ă©lu dĂ©lĂ©guĂ© dans la foulĂ©e. DeuxiĂšme succĂšs, plus grand encore la vidĂ©o de son mini-meeting de campagne a Ă©tĂ© postĂ©e sur une page Facebook trĂšs prisĂ©e des lycĂ©ens, 50 nuances de L». qui se dĂ©finit comme une page sur les L avec autodĂ©rision» et rassemble plus de 180 000 fans. Et la vidĂ©o a explosĂ© les compteurs, rĂ©coltant plus d’1,2 million de vues, 6000 partages, 840 commentaires et 37 000 rĂ©actions. L’administrateur de la page a d’ailleurs prĂ©cisĂ© qu’il s’agissait de la publication la plus likĂ©e de l’histoire de 50 nuances de L». De son cĂŽtĂ©, Thibault, en postant la mĂȘme vidĂ©o sur son propre compte Facebook, a attirĂ© 3500 curieux. Son mandat de dĂ©lĂ©guĂ© sera probablement scrutĂ© Ă  la loupe!
2 Mes qualitĂ©s pour ĂȘtre Ă©co-dĂ©lĂ©guĂ© ; 3. Mes idĂ©es et projets pour agir pour le dĂ©veloppement durable dans ma classe et mon Ă©tablissement. Étape 4 : Organiser le vote Semaines 6-7 Avant la ƃ৞aliƄation de l’৞lection, ƃappelez ƃapidement Ă  la claƄƄe leƄ miƄƄionƄ de l’৞co-dĂ©lĂ©guĂ©. Dates-clĂ©s pour l'annĂ©e scolaire 2021-2022 La semaine de la dĂ©mocratie scolaire a lieu du lundi 4 au vendredi 8 octobre 2021. Pour l'annĂ©e scolaire 2021-2022, les Ă©lections des reprĂ©sentants des parents d'Ă©lĂšves se dĂ©roulent le le vendredi 8 octobre 2021 ou le samedi 9 octobre 2021. À La RĂ©union dans le second degrĂ© et Ă  Mayotte, les Ă©lections se dĂ©roulent le le vendredi 1er octobre 2021 ou le samedi 2 octobre 2021, compte tenu du calendrier scolaire de ces deux dĂ©partements et rĂ©gions d'outre-mer. Une semaine pour encourager l'engagement au sein de l'École Les instances lycĂ©ennes concourent Ă  la qualitĂ© du climat scolaire tout en dĂ©veloppant le sentiment d’appartenance Ă  l’établissement dans le cadre d’un dialogue concertĂ© entre les lycĂ©ens et les personnels. La semaine de la dĂ©mocratie scolaire favorise la prise de conscience de l’importance et des enjeux des Ă©lections des reprĂ©sentants des parents d'Ă©lĂšves, en les encourageant Ă  se prĂ©senter. En effet, c'est au cours de la semaine de la dĂ©mocratie scolaire que se dĂ©roulent les Ă©lections des reprĂ©sentants des parents d’élĂšves au conseil d’école et au conseil d’administration, ainsi que les Ă©lections aux conseils des dĂ©lĂ©guĂ©s pour la vie lycĂ©enne CVL. Cette semaine contribue Ă  donner visibilitĂ© et sens Ă  la participation des acteurs au processus de dĂ©cision dans un esprit dĂ©mocratique. Elle se dĂ©roule la sixiĂšme semaine suivant la rentrĂ©e scolaire. Les dĂ©lĂ©guĂ©s de classe Au collĂšge et au lycĂ©e, deux dĂ©lĂ©guĂ©s des Ă©lĂšves sont Ă©lus dans chaque classe au dĂ©but de l'annĂ©e scolaire. RĂŽle des dĂ©lĂ©guĂ©s Ils ont plusieurs responsabilitĂ©s ils reprĂ©sentent les Ă©lĂšves de leur classe ils sont des mĂ©diateurs entre leurs camarades et les autres membres de la communautĂ© Ă©ducative personnels de direction, personnels enseignant et non-enseignant et parents d’élĂšves Dans chaque classe, les deux dĂ©lĂ©guĂ©s participent au conseil de classe. Chaque trimestre, le conseil se prononce sur la vie de la classe et le dĂ©roulement de la scolaritĂ© de chaque Ă©lĂšve. Si un Ă©lĂšve de la classe passe en conseil de discipline, les deux dĂ©lĂ©guĂ©s de la classe de l’élĂšve y participent. Au conseil d'administration, les dĂ©lĂ©guĂ©s rapportent les avis et les propositions des autres Ă©lĂšves sur le fonctionnement de l'Ă©tablissement. Dans les lycĂ©es, tous les dĂ©lĂ©guĂ©s des Ă©lĂšves se rĂ©unissent au moins deux fois par an dans le cadre de l’assemblĂ©e gĂ©nĂ©rale des dĂ©lĂ©guĂ©s des Ă©lĂšves. Cette assemblĂ©e consultative permet d'informer les dĂ©lĂ©guĂ©s et d'organiser des Ă©changes entre eux. Élections des dĂ©lĂ©guĂ©s Les dĂ©lĂ©guĂ©s et leurs supplĂ©ants sont Ă©lus au scrutin uninominal Ă  deux tours dans chaque classe, avant la fin de la septiĂšme semaine de l’annĂ©e scolaire. Si deux candidats obtiennent le mĂȘme nombre de voix au second tour, le plus jeune candidat est dĂ©clarĂ© Ă©lu. Dans les Ă©tablissements comportant un internat, les internes Ă©lisent leurs propres reprĂ©sentants. Tous les Ă©lĂšves sont Ă©lecteurs et Ă©ligibles. Les reprĂ©sentants lycĂ©ens au conseil d'administration seront Ă©lus par les dĂ©lĂ©guĂ©s de classe et les Ă©lus titulaires au CVL parmi les Ă©lus CVL titulaires et supplĂ©ants au CVL. Les dĂ©lĂ©guĂ©s de classe dĂ©signent les reprĂ©sentants Ă©lĂšves au conseil de discipline. Le nom de chaque candidat est accompagnĂ© de celui de son supplĂ©ant. Seuls les Ă©lĂšves Ă  partir de la cinquiĂšme peuvent ĂȘtre candidats. Dans les conseils d'administration, dix reprĂ©sentants Ă©lus des parents d’élĂšves et des Ă©lĂšves siĂšgent trois sont des reprĂ©sentants d’élĂšves dans les collĂšges quatre sont issus du conseil des dĂ©lĂ©guĂ©s pour la vie lycĂ©enne ; un reprĂ©sentant du conseil des dĂ©lĂ©guĂ©s pour la vie lycĂ©enne y siĂšge aussi en tant que vice-prĂ©sident du CVL Les Ă©co-dĂ©lĂ©guĂ©s Les Ă©co-dĂ©lĂ©guĂ©s jouent un rĂŽle essentiel pour mettre en Ɠuvre la transition Ă©cologique et le dĂ©veloppement durable dans l'ensemble des Ă©coles et des Ă©tablissements scolaires, qui sont autant de lieux et de vecteurs de cette dĂ©marche. La mission des Ă©co-dĂ©lĂ©guĂ©s est d'apporter leur engagement et leurs connaissances Ă  leurs classes en faveur du dĂ©veloppement durable. Les Ă©co-dĂ©lĂ©guĂ©s sont les ambassadeurs de cette vision qui unit le respect de la planĂšte, le respect du Vivant et le respect de l'autre. Ils sensibilisent leurs camarades aux gestes quotidiens qui permettent d'Ă©conomiser l'Ă©nergie et de lutter contre le rĂ©chauffement climatique Ă©teindre les lumiĂšres, vĂ©rifier qu'en hiver les fenĂȘtres sont fermĂ©es et que les radiateurs sont bien rĂ©glĂ©s, contribuer Ă  l'installation de poubelles de tri des dĂ©chets de la classe, proposer des initiatives et actions comme les "marches vertes", etc.. Ils sont Ă©lus parallĂšlement aux Ă©lections des dĂ©lĂ©guĂ©s d'Ă©lĂšves et selon les mĂȘmes modalitĂ©s. Le conseil de la vie collĂ©gienne L'enjeu, pour le collĂšge, est de mobiliser la communautĂ© Ă©ducative autour d'une instance citoyenne et d'instituer un nouveau rĂŽle des Ă©lĂšves dans la vie de leur Ă©tablissement en dĂ©veloppant des compĂ©tences sociales d'une maniĂšre qui leur soit explicite. Cette dĂ©marche doit contribuer Ă  l'appropriation du socle commun et Ă  la mise en Ɠuvre du parcours conseil de la vie collĂ©gienne CVC est instituĂ© tous les collĂšges. Les Ă©tablissements disposent d'une grande autonomie pour sa mise en place puisqu'il revient au conseil d'administration du collĂšge de fixer, par une dĂ©libĂ©ration la composition effective les modalitĂ©s d'Ă©lection ou de dĂ©signation des membres les modalitĂ©s de fonctionnement du conseil Les attributions du conseil de la vie collĂ©gienne Le CVC est une instance d'Ă©changes et de dialogue entre Ă©lĂšves et entre les Ă©lĂšves et les membres de la communautĂ© Ă©ducative. Il est un lieu d'expression pour les CVC formule des propositions sur les questions relatives aux principes gĂ©nĂ©raux de l'organisation de la scolaritĂ© Ă  l'organisation du temps scolaire Ă  l'Ă©laboration du projet d'Ă©tablissement et du rĂšglement intĂ©rieur aux Ă©quipements, Ă  la restauration et Ă  l'internat les modalitĂ©s d'organisation du travail personnel et de l'accompagnement des Ă©lĂšves ainsi que sur les Ă©changes linguistiques et culturels en partenariat avec les Ă©tablissements d'enseignement Ă©trangers les actions ayant pour objet d'amĂ©liorer le bien-ĂȘtre des Ă©lĂšves et le climat scolaire et de promouvoir les pratiques participatives la mise en Ɠuvre du parcours d'Ă©ducation artistique et culturelle, du parcours citoyen, du parcours "Avenir" et du parcours Ă©ducatif de santĂ© la formation des reprĂ©sentants des Ă©lĂšves La composition du conseil de la vie collĂ©gienne Le conseil de la vie collĂ©gienne CVC comprend le chef d'Ă©tablissement, qui prĂ©side l'instance des reprĂ©sentants des Ă©lĂšves au moins deux reprĂ©sentants des personnels, dont un personnel enseignant au moins un reprĂ©sentant des parents d'Ă©lĂšves Le conseil d'administration du collĂšge fixe, par une dĂ©libĂ©ration, le nombre et la qualitĂ© des membres du CVC ainsi que les modalitĂ©s de leur dĂ©signation ou de leur Ă©lection. Il garantit la reprĂ©sentation de tous les niveaux d'enseignement. Il s'assure Ă©galement que la composition de l'instance reflĂšte les spĂ©cificitĂ©s de l'Ă©tablissement classes d'enseignement adaptĂ©, internat, etc. Le collĂšge des reprĂ©sentants des Ă©lĂšves peut ĂȘtre composĂ© d'Ă©lĂšves Ă©lus, d'Ă©lĂšves dĂ©signĂ©s ou tirĂ©s au sort parmi les Ă©lĂšves volontaires, d'Ă©lĂšves Ă©lus au sein d'une autre instance ou combiner ces diffĂ©rentes modalitĂ©s. Lorsque le conseil d'administration a retenu la voie de l'Ă©lection pour tout ou partie des reprĂ©sentants des Ă©lĂšves au CVC, le collĂšge des Ă©lecteurs et des Ă©ligibles peut ĂȘtre constituĂ© de l'ensemble des Ă©lĂšves de l'Ă©tablissement ou d'un groupe d'Ă©lĂšves plus restreint tels que, par exemple, les dĂ©lĂ©guĂ©s de classe. Le fonctionnement du conseil de la vie collĂ©gienne Les modalitĂ©s de fonctionnement de chaque CVC sont fixĂ©es par dĂ©libĂ©ration du conseil d'administration. Le chef d'Ă©tablissement, qui assure la prĂ©sidence du CVC, veille Ă  ce que les sĂ©ances du conseil se tiennent Ă  une frĂ©quence suffisamment rĂ©guliĂšre pour susciter et entretenir une dynamique de travail au sein de l'instance et la rĂ©alisation des projets portĂ©s par les reprĂ©sentants des Ă©lĂšves. En plus des rĂ©unions plĂ©niĂšres, des commissions de travail par thĂšme, par niveau d'enseignement ou tout autre regroupement peuvent ĂȘtre organisĂ©es. Le niveau d'engagement des Ă©lĂšves reste compatible avec la rĂ©ussite scolaire des Ă©lĂšves et la rĂ©alisation des travaux scolaires tant en classe qu'en dehors des temps de classe. Le chef d'Ă©tablissement informe les membres du CVC des suites donnĂ©es aux propositions formulĂ©es par l'instance. Le conseil des dĂ©lĂ©guĂ©s pour la vie lycĂ©enne Dans chaque lycĂ©e, le conseil des dĂ©lĂ©guĂ©s pour la vie lycĂ©enne CVL rassemble des reprĂ©sentants des lycĂ©ens, des personnels et des parents d'Ă©lĂšves. C'est un lieu privilĂ©giĂ© d’échanges entre lycĂ©ens et adultes. Les dĂ©lĂ©guĂ©s expriment les idĂ©es, les attentes et les prĂ©occupations de tous les Ă©lĂšves. Composition et attributions du Conseil de la vie lycĂ©enne CVL Composition Le CVL est composĂ© de 10 Ă©lus lycĂ©ens, de 10 personnels du lycĂ©e et de parents d’élĂšves. Le chef d’établissement prĂ©side le CVL. Le vice-prĂ©sident est un Ă©lĂšve Ă©lu, dĂ©signĂ© pour l’annĂ©e scolaire. Attributions Les lycĂ©ens Ă©lus peuvent faire des propositions sur tous les sujets de la vie quotidienne. Le CVL donne un avis sur les grands principes de l’organisation des Ă©tudes l’accompagnement personnalisĂ© l’organisation du temps scolaire l’élaboration du projet d’établissement et du rĂšglement intĂ©rieur les questions de restauration et d’internat l’information sur l'orientation l’organisation d'activitĂ©s sportives, culturelles et pĂ©riscolaires les Ă©changes linguistiques la santĂ©, l'hygiĂšne et la sĂ©curitĂ© etc. Le CVL fait aussi des propositions sur la formation des reprĂ©sentants des Ă©lĂšves et l’utilisation des fonds de vie lycĂ©enne. Élections au Conseil de la vie lycĂ©enne CVL Le nouveau lycĂ©e a redĂ©fini les modalitĂ©s Ă©clectorales et Ă©tendu les attributions des CVL. Qui vote ? Tous les Ă©lus lycĂ©ens du CVL sont dĂ©signĂ©s au suffrage universel direct, c’est-Ă -dire par l’ensemble des Ă©lĂšves du lycĂ©e. Élus pour deux ans, ils sont renouvelĂ©s par moitiĂ© tous les ans. Qui peut ĂȘtre candidat ? Tous les Ă©lĂšves de l’établissement peuvent se porter candidats. Chaque candidature comporte le nom d’un titulaire et celui de son supplĂ©ant. Si le titulaire est en terminale, 2e annĂ©e de BTS ou de classe prĂ©pa, le supplĂ©ant doit ĂȘtre inscrit dans une annĂ©e infĂ©rieure. Comment se dĂ©roule l’élection ? DĂ©pĂŽt des candidatures Les candidats se dĂ©clarent au chef d’établissement au plus tard 10 jours avant les Ă©lections. Ils lui remettent une profession de foi, dans laquelle ils prĂ©sentent leurs motivations. Le lycĂ©e en imprime un nombre d’exemplaires Ă©gal Ă  10 % du nombre d’élĂšves. Le jour du vote Chaque Ă©lecteur retient sur son bulletin de vote au maximum le nombre candidats titulaires correspondant au nombre de siĂšges Ă  pourvoir. Les candidats qui rassemblent le plus de voix sont Ă©lus. En cas d’égalitĂ©, le candidat le plus jeune l’emporte. Les instances aux niveaux national et acadĂ©mique Au niveau national le conseil national de la vie lycĂ©enne CNVL Le CNVL est informĂ© des grandes orientations de la politique Ă©ducative et donne son avis sur les questions relatives au travail scolaire, la vie matĂ©rielle, sociale, sportive et culturelle dans les lycĂ©es. Il est prĂ©sidĂ© par le ministre de l’Éducation nationale. Il compte 64 Ă©lus lycĂ©ens issus des CAVL. L’élection a lieu au plus tard la 15e semaine aprĂšs la rentrĂ©e scolaire, tous les deux ans. Dans chaque acadĂ©mie le conseil acadĂ©mique de la vie lycĂ©enne CAVL Le CAVL formule des avis sur la vie dans les lycĂ©es de l’acadĂ©mie et sur le travail scolaire. Il est prĂ©sidĂ© par le recteur. Il compte 20 Ă©lus lycĂ©ens issus des CVL. L’élection a lieu au plus tard la 13e semaine aprĂšs la rentrĂ©e scolaire, tous les deux ans. 15sept. 2017 - Vous cherchez un exemple de discours pour etre delegue, voici quelques visuels sur la thĂ©matique discours pour etre delegue pour vous aider dans vos recherches. source Voici un second visuel d'exemple de discours pour etre delegue source Pour clore notre article exemple de discours pour etre delegue, derniĂšre image sur l'axe discours pour etre delegue source Qu’est-ce que c’est ĂȘtre dĂ©lĂ©guĂ© de classe ? Le dĂ©lĂ©guĂ© de classe est l’élĂšve qui s’engage Ă  reprĂ©senter sa classe auprĂšs des enseignants du collĂšge, petite explication ReprĂ©senter les autres c’est quoi ? Le dĂ©lĂ©guĂ© est le porte-parole de sa classe, il a pour rĂŽle de prendre la parole au nom des autres, de parler au nom du groupe, c’est parfois dĂ©licat car il ne faut pas confondre ses propres opinions et demandes avec celles de la classe. Il n’est pas seulement un porteur de cahier ou un accompagnateur » d’élĂšves au secrĂ©tariat, il assure le rĂŽle d’intermĂ©diaire entre ses camarades et les adultes de l’établissement. Un dĂ©lĂ©guĂ© rassemble rassemble ses camarades de classe, avec les autres Ă©lĂšves du niveau, rassemble des idĂ©es ou fait des liens pour des projets. AuprĂšs de qui ? Il est trĂšs important que des reprĂ©sentants des Ă©lĂšves soient Ă©lus afin de porter la voix de la classe auprĂšs des enseignants, de la vie scolaire et de la direction. On peut ainsi mettre Ă  jour un problĂšme, prendre connaissance de difficultĂ©s et les rĂ©soudre afin de permettre Ă  tout Ă©lĂšve du collĂšge de se sentir Ă  l’aise dans notre Ă©tablissement et de travailler correctement. Écouter l’autre c’est quoi ? L’écoute nĂ©cessite du respect, de la patience, et Ă©normĂ©ment d’ouverture d’esprit. Si un ou plusieurs Ă©lĂšves ont un problĂšme avec le reste de la classe, un professeur ou un autre Ă©lĂšve sur la cour, il est important qu’ils puissent se confier au dĂ©lĂ©guĂ© de classe. On n’a pas toujours envie d’en parler Ă  un professeur ou Ă  un adulte. Le dĂ©lĂ©guĂ© de classe peut alors dĂ©cider d’en parler lui-mĂȘme aux professeurs afin d’aider un Ă©lĂšve en difficultĂ©. S’engager c’est quoi ? L’engagement c’est du sĂ©rieux, on dit aux autres qu’ils peuvent compter sur nous ! S’engager c’est aussi avoir besoin de donner du sens Ă  ce que le dĂ©lĂ©guĂ© vit en tant qu’élĂšves. Il met son Ă©nergie dans quelque chose qui le motive et qu’il a envie de dĂ©fendre sa classe, un camarade, une idĂ©e. Ça permet aussi de crĂ©er un lien dans la classe, de partager des valeurs la solidaritĂ©, le partage, la confiance, l’amitiĂ© autour d’un projet de classe commun. L’engagement s’inscrit dans le temps le dĂ©lĂ©guĂ© doit donc assumer son rĂŽle toute une annĂ©e. Le dĂ©lĂ©guĂ© reprĂ©sente sa classe, il doit donc ĂȘtre crĂ©dible et digne de confiance. Il peut parfois faire des erreurs ou des bĂȘtises mais en tout cas, il en assume toujours la responsabilitĂ© et a la volontĂ© de bien ou mĂȘme de mieux faire, il a un devoir d’exemplaritĂ© en tant qu’élu. EtreDĂ©lĂ©guĂ© : Des Missions diffĂ©rentes - Dans la classe : Aider Ă  la bonne entente entre Ă©lĂšves. - Au collĂšge : reprĂ©sente ses camarades - A l’extĂ©rieur : porte parole de son Ă©tablissement. J’ai le devoir de : Ø Prendre part Ă  toutes les rĂ©unions pour Être dĂ©lĂ©guĂ© de classe Être dĂ©lĂ©guĂ© de classe I. La fonction de dĂ©lĂ©guĂ© Une dĂ©lĂ©guĂ©e de classe c’est  Un porte parole auprĂšs des titulaires, de la direction, des Ă©ducateurs
  Un diplomate et mĂ©diateur ouverts aux difficultĂ©s des autres, attentifs Ă  la bonne entente et Ă  la construction d’un climat de solidaritĂ©, sensibles Ă  l’amĂ©lioration de la qualitĂ© de la vie.  Un intermĂ©diaire diffusion d’informations, Ă©coute, conseil et consultation, recueil objectif des avis de la classe.  Un animateur et fĂ©dĂ©rateur unir les efforts au moment d’organiser des rencontres, des activitĂ©s, collaborer avec les autres dĂ©lĂ©guĂ©s de classe. II. Les droits et les devoirs d’un dĂ©lĂ©guĂ© de classe La fonction de dĂ©lĂ©guĂ© de classe est une place privilĂ©giĂ©e. Celle-ci donne en effet certains droits mais Ă©galement force Ă  des devoirs. A. Les droits  Droit Ă  l’information En tant que porte-parole et reprĂ©sentant, le dĂ©lĂ©guĂ© a le droit d’obtenir des informations qui concernent l’intĂ©rĂȘt gĂ©nĂ©ral. Il peut donc consulter les titulaires, l’éducateur ou la direction afin que le groupe soit mieux informĂ© sur des cas ou des situations qui le concernent. Une fois informĂ©, il doit alors faire circuler l’information Ă  tous ses camarades.  Droit de consulter les autres Ă©lĂšves La consultation permet au dĂ©lĂ©guĂ© de jouer son rĂŽle de porte-parole de la majoritĂ©. C’est un droit essentiel ! Une bonne consultation interroge au minimum la majoritĂ© des Ă©lĂšves ; une mauvaise consultation interroge une minoritĂ© de membres de la classe et ne peut donc pas ĂȘtre utilisĂ©e par la suite.  Droit d’expression collective Les missions de dĂ©lĂ©guĂ© confĂšrent un droit d’expression important, celui de l’ensemble de la majoritĂ©. Il est donc essentiel que le dĂ©lĂ©guĂ© soit bien informĂ© et disposĂ© Ă  prendre la parole lorsqu’il le juge nĂ©cessaire et Ă  bon escient. 1 !!! Le dĂ©lĂ©guĂ© exprime uniquement l’opinion de la majoritĂ©, en aucun cas, son intĂ©rĂȘt privĂ©.  Droit de diffusion de l’information !!! Ce droit ne s’exerce que dans le respect du pluralisme et du principe de neutralitĂ©.  Droit de rĂ©union Le dĂ©lĂ©guĂ© a le droit de rĂ©unir sa classe ou ses pairs en dehors des heures de cours. Ce droit s’exerce dans le respect du et, dans un local de l’école, aprĂšs l’accord d’un professeur, Ă©ducateur ou membre de la direction.  Droit de rĂ©ponse Il peut arriver que des critiques ou des reproches soient adressĂ©s Ă  la classe. Dans ses missions, le dĂ©lĂ©guĂ© est aussi un diplomate et un mĂ©diateur qui aura le droit de rĂ©pondre Ă  celles-ci. Il est primordial que ce droit s’exerce dans le respect de l’interlocuteur qu’il est en face de lui et, uniquement Ă  des fins constructives et aprĂšs s’ĂȘtre assurĂ© d’avoir bien compris les remarques adressĂ©es. B. Les devoirs  Devoir d’exprimer Le dĂ©lĂ©guĂ© de classe a le devoir d’exprimer l’opinion de la majoritĂ© des Ă©lĂšves. Il ne doit jamais oublier qu’il exprimera l’avis de la majoritĂ© avec un souci d’objectivitĂ© pas d’opinion privĂ© ou de dĂ©fense de quelques intĂ©rĂȘts particuliers. Le dĂ©lĂ©guĂ© veillera donc Ă  s’exprimer en toute honnĂȘtetĂ© et respect de ses pairs. Cela lui permettra aussi d’ĂȘtre respectĂ© en retour.  Devoir de consulter En plus d’ĂȘtre un droit, la consultation est un devoir.  Devoir de prĂ©parer et de s’engager Les missions de dĂ©lĂ©guĂ© demandent un investissement. Le dĂ©lĂ©guĂ© veille donc Ă  prĂ©parer ses consultations, ses interventions, ses activitĂ©s
 Il n’hĂ©site pas, cependant, Ă  se faire aider dans ses tĂąches par d’autres Ă©lĂšves. Toutefois, son investissement en tant que dĂ©lĂ©guĂ© ne doit pas lui faire oublier son travail scolaire.  Devoir de participer aux rĂ©unions des dĂ©lĂ©guĂ©s Lorsque des rĂ©unions sont organisĂ©es par l’école, le dĂ©lĂ©guĂ© a le devoir d’y ĂȘtre prĂ©sent. 2  Devoir de suivre toutes les obligations propres Ă  chaque Ă©lĂšve Être dĂ©lĂ©guĂ© ne signifie pas disposer de droits supplĂ©mentaires ! Donc le dĂ©lĂ©guĂ© n’est pas dispensĂ© de suivre le comme chaque Ă©lĂšve de l’école. III. La crĂ©ation d’un projet A. RĂ©flexion sur le projet En tant que dĂ©lĂ©guĂ© de classe, il convient de mener diffĂ©rents projets. Avant de s’adresser au groupe qu’il reprĂ©sente, il est prĂ©fĂ©rable que le dĂ©lĂ©guĂ© choisisse un projet en se demandant o Quel est l’objectif ? o Quels peuvent ĂȘtre les inconvĂ©nients rencontrĂ©s ? Pour le dĂ©lĂ©guĂ© et pour les autres ? o Qui peut apporter de l’aide ? Comment ? o Quelles sont les Ă©tapes Ă  franchir pour parvenir Ă  l’objectif ? o A quoi voit-on que le projet est rĂ©ussi ? Une fois que le dĂ©lĂ©guĂ© a rĂ©pondu Ă  ces questions de dĂ©part, il est important de continuer Ă  s’interroger sur son choix de projet o o o o Est-il prioritaire ? Est-il rĂ©alisable au niveau financier, personnel, espace, temps? Est-il utile pour le plus grand nombre ? Est-il positif ? Lorsque le dĂ©lĂ©guĂ© est sĂ»r de son choix, il doit prendre l’avis de sa classe ou du groupe qu’il reprĂ©sente. Pour connaĂźtre le point de vue de tous, le dĂ©lĂ©guĂ© peut utiliser les supports suivants  La feuille qui circule aprĂšs avoir obtenu l’accord du professeur et avant de faire circuler la feuille, les prĂ©noms de chaque membre de la classe sont inscrits sur une feuille avec de l’espace Ă  cĂŽtĂ© de chaque nom pour noter les remarques, les idĂ©es.  L’affiche lorsque la classe occupe souvent le mĂȘme local, les questions ou informations sont Ă©crites sur une affiche qui servira d’outil de consultation. AprĂšs un certain temps, l’affiche peut ĂȘtre retirĂ©e et les rĂ©ponses seront recueillies et communiquĂ©es Ă  la classe. Ne pas oublier que l’affichage de documents suppose au prĂ©alable l’autorisation d’un professeur!  La boĂźte Ă  idĂ©es une boĂźte est placĂ©e dans la classe oĂč chacun pourra clisser ses suggestions. Le dĂ©lĂ©guĂ© relĂšve rĂ©guliĂšrement et s’assure de la bonne gestion de la boĂźte. 3 B. Vote d’un projet Tout d’abord, il faut faire en sorte que chacun soit entendu et respectĂ© avant toute prise de dĂ©cision. Certaines dĂ©cisions ne sont pas faciles Ă  prendre et tout le monde ne sera pas nĂ©cessairement d’accord. Dans ce cas, le dĂ©lĂ©guĂ© propose un vote rapide Ă  main levĂ©e ou Ă  bulletins secrets, ou bien, il propose un compromis qu’il soumet Ă  l’approbation du groupe. InĂ©vitablement, le vote suscitera Ă  la fois satisfaction et mĂ©contentement. C’est pourquoi, afin de conserver une dĂ©marche collective et surtout de classe ou d’école, il faut toujours un minimum de 50% d’élĂšves qui approuvent un projet. Quand une solution est trouvĂ©e et votĂ©e, le projet doit ĂȘtre soumis Ă  la direction de l’école afin d’ĂȘtre approuvĂ©. Une fois le projet approuvĂ©, il peut ĂȘtre mis en route. C. Dossier de prĂ©paration d’un projet Afin de prĂ©senter un projet Ă  la direction, il convient de complĂ©ter le dossier de prĂ©paration suivant 1 - Descriptif du projet nom du projet date de rĂ©alisation lieu de rĂ©alisation amĂ©nagement du lieu si nĂ©cessaire public ciblĂ© nombre de participants 2 Qu’est-ce qui motive un tel projet ? A quels besoins rĂ©pond ce projet ? 3 Budget - estimation du coĂ»t global de rĂ©alisation - matĂ©riel nĂ©cessaire 4 Personnes impliquĂ©es dans le projet et parties prenantes quant au suivi - Ă©lĂšves - professeurs 5 Parmi les personnes impliquĂ©es, quels sont les rĂŽles clĂ©s ? 6 Risques potentiels Quels sont-ils ? Comment les Ă©viter ou les solutionner ? 7 Apports de l’école matĂ©riels, humains, soutiens, etc
 8 Evaluation du projet 4 Lj1Z5b.